মহামারী শিক্ষার্থীদের একাডেমিক স্বপ্নকে হত্যা করছে

0
98
মহামারী তে চরম দূর্ভোগ এ শিক্ষার্থীরা
মহামারী তে চরম দূর্ভোগ এ শিক্ষার্থীরা

মহামারীতে চরম ভোগান্তি তে পড়েছে শিক্ষার্থী রা।
প্রায় এক বছর আগে মার্চের প্রায় অর্ধেক পথ ধরে, আমি এমন একটি ধারণা নিয়েছিলাম যা আমার অভিজ্ঞতার আগে কখনও ভুল হয় নি।

একবছরের মূল্যের সামগ্রীর আওতায় আনা ফাইনালগুলি এক মাস বাকি ছিল। আমার দিনের বড় অংশ বাইরে বাইরে কাটানোর সময় আমার পুনর্বিবেচনা সম্পন্ন করার কথা ছিল। আমার চাপের শীর্ষে, স্কুল বন্ধের ঘোষণাটি সঠিক সমাধান হিসাবে অনুভূত হয়েছিল। আমরা কিছুক্ষণ পরেই স্বাভাবিক রুটিনে ফিরে যেতে বাধ্য হব, সকলেই ধরা পড়ে গেলাম এবং ভালভাবে বিশ্রাম নিয়েছিলাম। বা তাই আমি ভেবেছি।
গত বছরের যে ঘটনাগুলি ঘটেছিল তা এখন আমার কাছে অস্পষ্ট এবং স্মরণ করার চেষ্টার পরে অপ্রতিরোধ্য বলে মনে হচ্ছে। জাতীয় পাঠ্যক্রমের শিক্ষার্থীরা বেদনাদায়ক অনিশ্চয়তায় ডুবে গেছে এবং এইচএসসি এবং এসএসসি পরীক্ষা কখন এবং কীভাবে দিতে হবে তা কর্তৃপক্ষ সিদ্ধান্ত নিয়েছিল। এদিকে, আন্তর্জাতিক পাঠ্যক্রমের শিক্ষার্থীদের প্রকৃত পরীক্ষার প্রস্তুতির মতো তারা যে বিদ্রূপে প্রাপ্ত গ্রেডের উপর ভিত্তি করে ভবিষ্যদ্বাণী করা গ্রেডের বাস্তবতার সাথে মিলিত হয়েছিল।

এটি বেশিরভাগ শিক্ষার্থী মানসিক লড়াইয়ের মধ্য দিয়ে গেছে বলে পর্যবেক্ষণে স্পষ্ট হওয়া সত্ত্বেও, আমি পরিস্থিতিটির পরিমাণ সম্পর্কে একটি পরিসংখ্যানগত উপলব্ধি অর্জনের জন্য একটি ছোট জরিপের ব্যবস্থা করেছি, যেখানে ১৫-১৯ বছরের উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল তাদের মানসিক স্বাস্থ্য মূল্যায়ন করে কয়েকটি প্রশ্ন।

১৪৭ জন উত্তরদাতাদের কিছু শতাংশ বলেছেন যে তারা শিক্ষক নির্ধারণের মাধ্যমে প্রাপ্ত গ্রেডগুলি ন্যায্য বলে বিশ্বাস করেন না, এবং কিছু শতাংশ বলেছেন যে তারা উচ্চ শিক্ষার বিষয়ে তাদের প্রত্যাশা বা লক্ষ্য হ্রাস করার প্রয়োজনীয়তা অনুভব করেছে। যখন জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে অনলাইন ক্লাসগুলির সিস্টেমগুলি কীভাবে তাদের মানসিক স্বাস্থ্যকে প্রভাবিত করে, ৯০ শতাংশেরও বেশি ভাগ ধরে নিয়েছেন যে এটি আরও খারাপের দিকে মোড় নিয়েছে।
এই নিবন্ধে ফোকাসের গ্রুপটি এমন বাচ্চারা নয় যারা প্রগতিশীল বা উচ্চতর বুদ্ধিযুক্ত নয়, তবে যারা একাডেমিকগুলিতে ধারাবাহিক প্রচেষ্টা চেষ্টা করে এবং প্রয়োগ করে। অবশেষে, তারা একটি উচ্চ স্তরের একটি নির্দিষ্ট স্তরের অভ্যস্ত হয়ে যায়, যা তাদের পরিচয় এম্বেড হতে পারে (হয় তাদের নিজস্ব মূল্যায়ন বা তাদের চারপাশের লোকজনের প্রভাবের কারণে)। এটি প্রায়শই তাদের মাথার উপরে উচ্চতর প্রত্যাশার বোঝা বাড়ে। সেই সাথে আসে তাদের স্ব-মূল্যবোধের সাথে একাডেমিক পারফরম্যান্স বেঁধে দেওয়ার প্রবণতা। প্রচেষ্টার ব্যবস্থা যখন একটি আনুপাতিক পুরষ্কারের দিকে পরিচালিত করে এবং মহামারী চলাকালীন সময়ে তারা বিশৃঙ্খল হয়ে উঠতে অভ্যস্ত হয়, তখন বেশ মানসিক বিশৃঙ্খলা দেখা দেয়।

এই ব্যক্তিদের কয়েকজনের সাথে আলোচনার পরে, এটি স্পষ্ট হয়েছিল যে অধ্যয়ন করতে আগ্রহী নয় এমন সংবেদনশীল চ্যালেঞ্জগুলির বিস্তৃত বর্ণালীগুলির একটি ক্ষুদ্র অংশ। সমবয়সীদের কাছ থেকে বিচ্ছিন্ন হওয়া উদ্বেগের একটি প্রধান কারণ ছিল। সহকর্মীদের তুলনায় তুলনামূলকভাবে তুচ্ছ হওয়ার অনুভূতি বর্ধিত হয়েছিল কারণ একসাথে ক্লাসে যোগ দিতে না পারার অর্থ অন্যান্য লোকেরা কীভাবে লড়াই করছিল বা তারা খুব লড়াই করছে কিনা তা দেখা যায়নি।
আমার নিজের অভিজ্ঞতাকে প্রতিনিয়ত বেদনাদায়ক বিভ্রান্তির মধ্যে থাকতে অন্তর্ভুক্ত। কয়েক মাস চেষ্টা করার পরেও এবং মনোনিবেশ এবং প্রেরণা বজায় রাখতে ব্যর্থ হওয়ার পরে, আমি আমার অগ্রাধিকারগুলি নিয়ে প্রশ্ন করা শুরু করি। এটি আগের চেয়ে ভাল গ্রেড অর্জন করতে আরও ইচ্ছাশক্তি এবং প্রচেষ্টা নিয়েছিল। আমি ভাবলাম এটির মূল্য কি না, আমি যা চেয়েছিলাম এটি এটি ছিল কিনা। আমি যখন আমার পাঠ্যক্রমের শীর্ষে রাখার আগে নিজেকে যত্ন নেওয়ার বিষয়ে অগ্রাধিকার দেওয়ার চেষ্টা করেছি, তখন আমার পারফরম্যান্সে পড়ে যাওয়া আমার কাছে আরও কঠোর টোল নেবে বলে মনে হয়েছিল। জিনিসগুলি আমার সাথে সর্বদা হাত থেকে বেরিয়ে গেছে বলে মনে হয় নিজেকে আমার সমবয়সীদের সাথে তুলনা করে। আমার আত্মমর্যাদাবোধ নতুন লোকে ভুগল।

স্কলাস্টিকার খুব উচ্চাভিলাষী দশম শ্রেণির শিক্ষার্থী ফায়াদ আহম্মেদ মহামারীর সময় তাঁর অভিজ্ঞতার বিস্তৃত বিবরণ আমার সাথে ভাগ করে নিলেন। তিনি বলেছিলেন, “সমস্ত অসন্তোষের প্রাথমিক উৎস ছিল পরিস্থিতির অনিশ্চয়তা আমি আবিষ্কার করেছি যে আমি যে কোনও বিষয়ে মনোযোগ দেওয়ার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলেছি যখন আমার পরিবারের সদস্যের মধ্যে চারটি কোভিড -১৯ দ্বারা সংক্রামিত হয়েছিল, আমি হারাতে শুরু করি সমস্ত আশা

সিলেট ক্যাডেট কলেজের ২০২০ সালের এসএসসি পরীক্ষার্থী আবদুল্লাহ আল নাফিজ ভেবেছিলেন যে পরিস্থিতিটি এমনভাবে পরিচালনা করা দরকার যা সবার পক্ষে ন্যায়সঙ্গত। “আমাদের কাছে অনলাইন ক্লাস ছিল, তবে উপস্থিতি খুব কম ছিল কারণ আমার অনেক সহপাঠী প্রত্যন্ত অঞ্চলে ইন্টারনেটের অ্যাক্সেসের অল্প অল্প জায়গায় বাস করে স্কুল ছেড়ে যাওয়া অস্বাভাবিক নয় বলে মনে হতে পারে। যেসব বাচ্চাদের অনলাইনে শেখার বিকল্প নেই তাদের জন্য স্কুল চালু করা উচিত, “তিনি মন্তব্য করেছিলেন।

সমস্ত শিক্ষার্থীর দ্বারা উত্থাপিত প্রাথমিক সমস্যাটি সঠিক পরিবেশের অভাব এবং একঘেয়ে রুটিন হিসাবে উপস্থিত হয়েছিল। গ্রেডগুলি হ্রাসের ফলে প্রেরণাকে পুনরুদ্ধার করার জন্য পুনরায় প্রচেষ্টা চালিত হয়, যা শেষ পর্যন্ত খুব বেশিদিন পরেই বেরিয়ে আসে। প্রায় যন্ত্রণার প্রায় একই ধরণের চক্রে আটকে থাকা বেশ অভিজ্ঞ।

পরীক্ষা সংক্রান্ত অনিশ্চয়তা একাডেমিক মেয়াদ জুড়ে ভাল রেকর্ড বজায় রাখার জন্য চাপ বাড়িয়ে তোলে প্রচুর চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হওয়া এবং শিক্ষাব্যবস্থার সাধারণ সিস্টেম থেকে সম্পূর্ণ পরিবর্তনের মুখোমুখি হওয়া সত্ত্বেও, অনেকের মনে হয়েছিল যে তারা কেবল নিজেরাই দোষারোপ করেছে। একটি সাধারণ অনুভূতিটি ছিল যে যাত্রা শুরু না করাই পূর্বে উপলভ্য ছিল না। এই সময়টি ব্যবহার করতে ব্যর্থ হওয়ার জন্য অপরাধবোধ এবং আরও পোলিশ পারফরম্যান্স প্রচলিত ছিল।

মহামারীটি বিপর্যয়জনক হওয়া সত্ত্বেও প্রত্যেকের কাছ থেকে কিছু শিখার জন্য এনেছিল। কিছু নির্দিষ্ট শিক্ষার্থীদের জন্য, এটি জীবনের একটি দিক থেকে খুব বেশি মানসিকভাবে বিনিয়োগ না করা ছিল। মহামারী থেকে স্বতন্ত্র শিক্ষার্থীরা যা কিছু উপকার পেয়েছে, আমরা নিশ্চিত হতে পারি যে প্রত্যেকে আবার স্কুলে দীর্ঘ ঘন্টা শারীরিক ক্লাসে অংশ নেওয়ার প্রত্যাশায় রয়েছে এবং অবশেষে দিনটি আসার পরে সেগুলি উপভোগ করবে। প্রায় এক বছর আগে, কেউ আসতে পারে না যে ঠিক আছে ,?

LEAVE A REPLY

Please enter your comment!
Please enter your name here